摘要：少儿漫画以其独特的激趣功能，是中小学美术学科实施素质教育的重要组成部分，是提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美，认识美、鉴赏美，创造美的能力，从而促进学生全面发展的，重要途径。通过少儿漫画教学与学生素质培养的研究，不但可以让少儿漫画教学为学生的素质培养探索出一条行之有效的途径，而且其中的深入挖掘能加强有效吸引学生眼球的教学资源的研究，训练学生创新思维的研究，对学生审美素养的培养以及育人功能的研究，多学科适当的有效整合的研究等等，也为美术学科乃至其他学科在探索学生素质培养的过程中提供了一些可以借鉴与参考的范例。
关键词：少儿漫画教学 原则 培养目标 模式
1关于漫画、少儿漫画及少儿漫画教学的界定
1.1漫画
漫画是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时间、空间等条件的限制，习惯采用夸张、比喻、象征等手法和形式。用较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达作者对世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。由于漫画的流行趋势，现在人们又把漫画纳入流行视觉艺术之中。漫画能让我们在幽默中明白是非，在幽默中学会知识，在幽默中放松自我。
1.2少儿漫画
一种内容与形象极度夸张的图片、具有强烈幽默性与哲理的卡通漫画、其内容以描绘少儿喜爱的题材的，以少儿为阅读群体的，专门为少儿而画的卡通漫画，或者少儿自己创作的卡通图片与漫画称少儿漫画。
1.3少儿漫画教学
把少儿漫画作为美术学科的一个部分，以及在语文、思品、劳动、科技等其他学科中，把少儿漫画加以适当地，合理地，有效地运用，使少儿漫画成为这些学科教学的一种辅助的媒体资源，充分发挥少儿漫画独特的功能，使学生在积极的情感体验中培养一双审美的眼睛的同时，提高想象力、创造力，培养幽默感，以及对生活中的真、善、美、假、恶、丑进行或赞美或评价或质疑，从而行成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，培养学生用积极的入生态度迎接各种挑战，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，从而培养具有完整人格的高素质的合格人才。
2关于少儿漫画教学的原则
开展少儿漫画教学，必须灵活地、合理地引入美术课堂，或者作为其他学科的辅助媒体资源巧妙地运用，并且必须对该节课的整体目标有促进作用，在课堂中的运用使课堂目标能有效地实施，不能滥用，更不能本末倒置，喧宾夺主。
教学出发点，是从学生已有生活经验出发，挖掘能有效吸引学生眼球的课程资源少儿漫画，发挥少儿漫画这一学科分支的独特优势，以达到对培养学生整体素质有积极作用。
教学目标，是提升学生审美素养，包括美术学科的美以及漫画所反映出来的社会的美、环境的美、语言的美、心灵的美、行为的美等的培养，完善人格，以提高学生整体素质。其关注重点，是深入挖掘少儿漫画教学对培养学生素质起积极作用的内容作为教学资源，“两手齐抓，育人为先”。及教美术与育人齐抓，以育人为先。
教学方法，是“愉悦式感悟教学法”，临摹与创作相结合的方法。
教学形式，是单一性向多样性发展，固定式向开放式转变，以教为主向以学为主转化。即从单一的学科教学到学科适当的联系的转变，从传统固有的课堂教学向开放的课内外结合的方式转变，从以教师的教为主向以学生的学为主转变。
教学模式，是“漫画体验，适当整合”。即在美术学科与其他学科的教学活动中，学生通过欣赏感知、体验学习、感悟创作达到对其综合素质的提高起促进作用。其相关体系，是少儿漫画概念界定，少儿漫画教学目标构建，少儿漫画教学形式、方法、模式探索，少儿漫画加强学科联系的尝试，少儿漫画教学与德育的关系探讨。
3关于少儿漫画教学的培养目标
少儿漫画教学的培养目标是：(1)学生通过漫画学习活动，学习漫画欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，尝试漫画创作活动。(2)体验漫画欣赏、创作的乐趣，获得对漫画学习的持久兴趣。(3)了解、感悟漫画语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。(4)美化环境与生活，激发创新精种。(5)形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。(6)培养幽默品质，建立良好个性心理品质和个性潜能。(7)依法规范自己行为的意识和习惯等，促进心理成熟，促进学生正确世界观的形成，从而完善人格。
目标确立以后，我们再分学年段通过欣赏、临摹、创作等方式结合学科课程促成目标的实现，探索出不同年级的教学目标。由于研究周期比较短，已有研究相对缺乏，加之1～3年级学生的理解水平相对差一些。因此，此分年级目标中只列出了4～6年级的培养目标。
4构建少儿漫画教学模式及方法
少儿漫画教学在学校的开展是一个值得研究的问题，长期以来，由于人们认知上的偏差，导致对漫画教学的忽视，不管是师资的培养，还是教学实践以及教学研究都基本上是空白，所以要开展漫画教学活动，并不是一件容易的事，为此笔者进行了认、真细致的实践研究，得出行之有效的少儿漫画的教学模式，“愉悦感悟，漫画体验，适当整合”的教学模式。
这个模式的组成要素是：愉悦学习，漫画体验，生活感悟，人格养成。
“愉悦感悟，漫画体验，适当整合”的教学模式就是通过漫画教学活动，引导学生在愉悦的环境中感受漫画的艺术美感，感受漫画的幽默，感受漫画所反映出来的人文性；通过漫画教学活动，引导学生在愉悦的环境中从漫画里领悟漫画的创作方法，领悟每幅漫画的含义，领悟漫画中所反映出来的做人的道理；引领学生关注生活，关注社会，关注未来；在漫画教学活动中，始终注意激发学生学习兴趣，以启发式教学为前提，并注意引导学生之间的相互合作，以及培养学生的创新精神。
具体在教学过程中尝试以下一些课型：以体验漫画学习乐趣为主的教学课型；以体验漫画艺术美为主的学习课型；以创新思维培养为主的课型；以幽默品质培养为主的学习；以健康人格养成为主的情景式教学课型；以合作创作为主的学习；以体验成功为主的学习；以多学科适当有效联系为主的教学课型；以由学校有漫画教学经验的美术教师与学校其他美术教师、其他科目教师、有条件者聘请校外漫画家、漫画作者共同组成漫画教学团体对学生进行漫画教学的教学课墅等等。具体操作时，可以以其中的一个课型为主，再辅以其他课型使其有机组合的教学模式。
通过研究，课题组得出结论：
“愉悦感悟，漫画体验，适当整合”的教学模式适合学生年龄特点，符合少儿漫画这一学科分支的特点，紧扣当今课改的精神，同时通过教学实践证明，这种方法是行之有效的，因此是值得在学校推广的。
总之，在深入挖掘美术课程资源的今天，希望少儿漫画教学能引起有关专家、学者、广大教育工作者的重视。在美术课中适当增加少儿漫画的有关内容，在语文、思品、历史、科技、安全、劳动等学科教材插图中适当地增加漫画、卡通的形式，设计相应的教育教学目标，让少儿漫画有其应有的地位，并深入挖掘其中有利于培养学生素质的内容，使其有效地、更好地为培养学生的整体素质服务。
（2764字）发表于，中国科学技术信息研究所 科学技术文献出版社主办，《中国科教创新导刊》，2011年第05期，总589期，体育与艺术研究版块，200页